ساعدنیوز: یتعلّم الطفل فی سن الخامسه الکثیر عن نفسه والعالم من حوله، ویکتسب مهارات جدیده تساعده على النمو والتفاعل مع الآخرین. ویؤدی الوالدان دورًا أساسیًا فی توجیهه وتعزیز قدراته. فی هذا المقال، نستعرض طرقًا فعّاله لدعم نمو الطفل وتطویر مهاراته بأسالیب تربویه إیجابیه.
وفقًا لموقع ساعدنیوز، یشهد الأطفال فی سن الخامسه تطورًا ملحوظًا فی فهم أنفسهم والعالم من حولهم. وفی هذه المرحله، یصبح دور الوالدین أساسیًا فی مساعدتهم على اکتساب المهارات الجسدیه والمعرفیه والاجتماعیه التی یحتاجون إلیها لتحقیق النجاح فی حیاتهم.
کیف یمکنک دعم نمو طفلک؟ وکیف یمکنک التعاون بفاعلیه مع الروضه أو المدرسه التمهیدیه التی یلتحق بها؟ والأهم من ذلک، کیف تعرف أن طفلک ینمو ویتقدم بصوره سلیمه ومناسبه لعمره؟
یستعرض هذا الدلیل مجموعه من الأسالیب العملیه لفهم تطور الطفل فی سن الخامسه، مع توضیح استراتیجیات تربویه تساعد الوالدین على تطبیقها فی الحیاه الیومیه.
یتمتع طفلک البالغ من العمر خمس سنوات بقدره أکبر على التحکم فی حرکات جسمه مقارنه بالعام الماضی.
فعلى سبیل المثال، قد یستمتع بلعب المطارده، وتسلق ألعاب الحدائق مع الانتباه إلى المسافات والعوائق، ورکل الکره.
یتمتع الأطفال فی هذه المرحله العمریه عادهً بتوازن أفضل وثقه أکبر عند استخدام ألعاب الملاعب. وإذا أصبح طفلک قادرًا على رمی الکره والتقاطها ورکلها بنجاح، فقد یبدأ أیضًا بالاستمتاع بألعاب مثل البیسبول.
یُعد اللعب النشط ضروریًا لتنمیه المهارات الحرکیه. فهو لا یساعد على تحسین اللیاقه البدنیه وصحه القلب والأوعیه الدمویه فحسب، بل یسهم أیضًا فی تقویه العضلات والعظام، وقد یساعد الطفل على تناول الطعام والنوم بصوره أفضل.
مع إتقان الطفل المهارات التی سبق أن تعلمها، مثل إغلاق الأزرار وسحب سحّاب الملابس، یصبح ارتداء الملابس فی الصباح أسهل وأکثر سلاسه.
وعندما یتمکن من استخدام أقلام الرصاص والمقصات بسهوله، تصبح رسوماته وأعماله الفنیه أکثر وضوحًا، کما یصبح قادرًا على حل الألغاز الأکثر تعقیدًا.
تُعد الأنشطه التی تتیح للطفل ممارسه هذه المهارات وتحسینها مفیده لنموه. ومن أبرزها الأدوات الفنیه، وألعاب البناء والترکیب، وألعاب الطاوله.
یبدأ طفلک فی فهم أن لکل شخص دورًا فی اللعبه، لکنه قد یظل بحاجه إلى تدخل شخص بالغ لشرح القواعد ومساعدته على حل الخلافات.
یشعر الأطفال بالسعاده والحماس عند الفوز، بینما قد یبدو لهم الخساره أمرًا محبطًا للغایه؛ لأن الأطفال فی سن الخامسه لم یطوروا بعد القدره الکامله على تقبل الفوز والخساره بروح ریاضیه.
لا تفترض أنک بحاجه إلى مراقبه کل ما یفعله طفلک باستمرار. فهو یحتاج إلى فرص للتدرب على التواصل والتعاون والتفاوض وحل النزاعات مع أقرانه.
لا تتدخل إلا عندما یخرج الموقف عن السیطره. ومن المهم أیضًا السماح لطفلک باللعب بمفرده من حین إلى آخر، لأن ذلک یساعده على تنمیه التفکیر المستقل.
مع بدء الأطفال فی فهم مفاهیم مثل الحجم والوزن والسعه من خلال الأنشطه الیومیه، تتحسن أیضًا مهاراتهم فی العد والقراءه والکتابه.
قد یبدأ طفلک فی تعلم القراءه، ویتعرف على الکلمات المألوفه المرتبطه بالصور، ویشرع فی فهم کیفیه تنظیم القصص وتسلسل أحداثها.
ومن المرجح أن یستمر فی الاستمتاع بالقراءه معک، لذا خصص وقتًا للقراءه المشترکه. أشِر إلى الکلمات التی یستطیع التعرف علیها، واطرح علیه أسئله حول القصه لتعزیز فهمه واستیعابه.
کما أن الأنشطه التی تشجع الإبداع والخیال ذات قیمه کبیره؛ لأنها تساعد الطفل على تطویر المهارات المعرفیه اللازمه لحل المشکلات وفهم المفاهیم الجدیده.
إن دعم طفل فی الخامسه یختلف عن دعم طفل فی الثانیه أو الثالثه من عمره. ففی هذه المرحله، تزداد أهمیه توجیهک ومساعدتک له فی النمو لیصبح شخصًا سعیدًا ومتوازنًا وقادرًا على التکیف مع المجتمع.
قد یستخدم الطفل البالغ من العمر خمس سنوات عبارات مثل: «لن تستطیع إجباری!» أو «أنت لست من یقرر عنی!» للتعبیر عن رغبته فی الاستقلال.
قد یفسر الکبار هذه العبارات على أنها وقاحه أو قله احترام، لکن تعلیم الآداب الجیده یتطلب مساعده الأطفال على فهم مشاعر الآخرین واحترامها.
عندما یبدأ الأطفال بالکلام، فإنهم یقلدون الطریقه التی یتواصل بها المحیطون بهم. وقد یکرر الطفل الصغیر عبارات غیر لائقه یسمعها من زملائه فی الروضه.
یحاول البالغون عادهً التحدث بأدب فیما بینهم، لکنهم قد ینسون أحیانًا التعامل باللطف نفسه مع الأطفال. لذلک، فإن استخدام کلمات مثل «من فضلک» عند طلب شیء ما یُعد وسیله بسیطه وفعاله لتعلیم حسن التعامل.
بحسب الموقف وسلوک طفلک، قد تحتاج إلى تصحیح تصرفه وطلب الاعتذار منه. وإذا لم تنجح التذکیرات اللفظیه، فقد یساعد تمثیل المواقف عملیًا على تعلیمه کیفیه التحدث والتصرف باحترام.
تذکّر أن التحدث إلى طفلک باحترام من أکثر الطرق فعالیه لتعلیمه احترام الآخرین.
وبدلًا من انتقاد السلوک غیر المناسب مرارًا، ذکّر طفلک بالقاعده التی ینبغی اتباعها. فعلى سبیل المثال، بدلًا من قول: «توقف عن التعلق بکرسیک»، یمکنک أن تقول: «تذکّر أننا نجلس بطریقه صحیحه على الکراسی».
لکل طفل مزاجه وطباعه الخاصه، ولذلک تختلف استجابته للمواقف. یتکیف کثیر من الأطفال مع محیطهم بسهوله نسبیه، بینما قد تجعل بعض السمات الفطریه الروتین الیومی أکثر صعوبه.
حدد الباحثون الذین درسوا الأطفال منذ مرحله الرضاعه وحتى البلوغ مجموعه من السمات المرتبطه بالمزاج، منها مستوى النشاط، وسرعه التشتت، وشده ردود الفعل، وانتظام الروتین الیومی، والمثابره، والحساسیه للمؤثرات الحسیه، والقدره على التکیف، والحاله المزاجیه.
عندما تجتمع عده سمات صعبه لدى الطفل، قد تصبح التربیه الیومیه أکثر إرهاقًا للوالدین.
فالحساسیه الزائده، وصعوبه التکیف مع التغییر، ومقاومه ارتداء الملابس، وعدم انتظام النوم والأکل، وارتفاع مستوى النشاط قد تجعل الوالدین یشعران بالإجهاد.
ومن الطرق التی تساعد على معرفه ما إذا کان السلوک مرتبطًا بطباع الطفل أم بالظروف المحیطه به، التفکیر فی الوقت الذی بدأ فیه هذا السلوک بالظهور.
فقد یُظهر الأطفال ذوو الطباع الصعبه ردود فعل شدیده، أو أنماط نوم وأکل غیر منتظمه، أو بکاءً متکررًا منذ مرحله الرضاعه. أما إذا ظهرت هذه السلوکیات مؤخرًا بالتزامن مع أحداث معینه، مثل التوتر داخل الأسره، أو الانتقال إلى مدرسه جدیده، أو قدوم أخ أو أخت جدیده، فقد تکون الظروف البیئیه عاملًا مؤثرًا فیها.
قبل معالجه مشکله سلوکیه، فکّر فیما إذا کانت الظروف مناسبه للتعامل معها.
على سبیل المثال، إذا کنت بحاجه إلى الذهاب للتسوق وتعانی من الصداع وتشعر بالانزعاج، فقد لا یکون هذا هو الوقت المناسب للدخول فی جدال مع طفلک حول مشاهده برنامجه المفضل.
یوصی الدکتور ستیفن غاربر، المرتبط بإرشادات التعامل مع سلوک الأطفال صعبی المراس، باتباع نهج منظم لإداره السلوکیات التی تشکل تحدیًا للوالدین:
مراقبه السلوک: لاحظ سلوک طفلک، وردود أفعالک، واستجابات أفراد الأسره، لتحدید السلوکیات التی تحتاج إلى التغییر بصوره أکبر.
ترسیخ دورک التربوی: عزز سلطتک الوالدیه من خلال الانضباط المستمر والفعال.
استخدام استراتیجیات مناسبه: اعتمد أسالیب فعاله لإداره السلوک.
طلب المشوره عند الحاجه: استعِن بأفراد الأسره للحصول على التوجیه والدعم.
بناء علاقات داعمه: تواصل مع أولیاء أمور آخرین لتبادل الخبرات والاستفاده من تجاربهم.
إن بناء مهارات تواصل قویه مع طفلک فی هذه المرحله یساعدک على الحفاظ على علاقه وثیقه معه عندما یدخل مرحله المراهقه.
یرغب الجمیع فی أن یستمع إلیهم الآخرون، خاصه عندما یشعرون بالضیق. لکن متطلبات العمل والتوتر والمکالمات الهاتفیه والمقاطعات قد تجعل منح الطفل کامل انتباهک أمرًا صعبًا.
لذلک، یُعد الاستماع الجید أمرًا بالغ الأهمیه. عندما یتحدث طفلک إلیک، ضع الصحیفه جانبًا، وتجاهل المکالمات غیر العاجله، واطلب من الأطفال الآخرین الانتظار لبضع دقائق حتى تنتهی من الحدیث.
عندما یشعر طفلک بالانزعاج بسبب أمر ما، فقد لا یرغب فی سماع أنک تبالغ فی حساسیته أو أنک تعطی الموضوع أکبر من حجمه. بدلًا من ذلک، اعترف بمشاعره من خلال الإیماء برأسک أو قول: «أنا أتفهم ما تشعر به».
لمساعده طفلک على التعاون، اجعل تعلیماتک قصیره ومباشره:
صف المشکله ببساطه: «ألعابک مبعثره فی کل مکان».
وضح ما ینبغی فعله: «سیکون رائعًا لو رتبت ألعابک قبل العشاء».
استخدم کلمات قلیله وواضحه بدلًا من الشرح المطول: «سوزی، الألعاب».
قد تکون مساعده الأطفال على أن یصبحوا مستقلین أمرًا صعبًا بالنسبه إلى الوالدین. فقد ترغب فی حمایتهم من الأخطاء، لکنک تدرک أیضًا أن تحمل المسؤولیه ضروری لتطویر الاستقلالیه.
اسمح لطفلک باختیار بعض الأمور، مثل لون البنطال الذی سیرتدیه، أو طعام الإفطار، أو القصه التی یرید قراءتها. ومع ذلک، بدلًا من تقدیم خیارات غیر محدوده، امنحه خیارین مناسبین.
على سبیل المثال: «هل ترید ارتداء البنطال الأخضر أم الأزرق الیوم؟».
إذا واجه طفلک صعوبه فی إنجاز مهمه ما، فقدم له معلومات مفیده بدلًا من الإسراع فی إنجازها نیابه عنه.
مثلًا، یمکنک أن تقول: «قد یکون إغلاق سحّاب سترتک صعبًا بعض الشیء. أحیانًا یساعدک تثبیت الجزء السفلی جیدًا أثناء سحب السحّاب إلى الأعلى».
لا یعنی الانضباط مجرد معاقبه الأطفال عندما یسیئون التصرف. فالانضباط الفعال یجمع بین التوجیه، والتوقعات الواضحه، والحدود المناسبه، لمساعده الطفل على تعلم ضبط النفس.
یعتمد الأطفال على والدیهم فی تعلم المهارات الاجتماعیه الأساسیه، مثل التلویح بالید عند الوداع، ولعب الغمیضه، والتفاعل المناسب مع الآخرین. ویُعد دعمک ضروریًا لترسیخ الروتین المنتظم والتوقعات السلوکیه الواضحه.
یحتاج الأطفال إلى فهم ما یُسمح لهم بفعله وما لا یُسمح به. فالحدود الواضحه تساعدهم على معرفه السلوک المتوقع فی المواقف المختلفه.
عند وضع قاعده، احرص على أن تکون مختصره ومحدده وسهله الفهم.
من أهم مبادئ الانضباط الفعال الترکیز على الإیجابیه. فعلى الرغم من أن البالغین غالبًا ما یرکزون على السلوکیات السلبیه، فإن الثناء یمکن أن یکون وسیله قویه لتشجیع التغییر الإیجابی.
کثیرًا ما یتذکر الوالدان القواعد عندما یبکی الأطفال أو یصرخون أو یصدرون ضوضاء، لکنهما قد یغفلان عنها عندما یلعب الأطفال بهدوء وبطریقه مناسبه.
احرص على مدح السلوک الإیجابی کلما ظهر.
على سبیل المثال: «أنا سعیده جدًا بالطریقه التی شارکت بها ألعابک مع أختک».
إن مدح الطفل عندما یطلب شیئًا بطریقه مناسبه بدلًا من التذمر أو الإلحاح یمکن أن یساعد على تقلیل السلوکیات غیر المرغوبه.
على سبیل المثال، یمکنک أن تقول:
«أنا سعیده جدًا لأنک طلبت ذلک دون تذمر».
«شکرًا لأنک طلبت ذلک بأدب».
یساعد هذا الأسلوب الطفل على فهم السلوکیات المناسبه ویشجعه على تکرارها.
عند وضع الحدود، اشرح لطفلک النتائج المترتبه على عدم الالتزام بها.
کلما أمکن، استخدم العواقب الطبیعیه والمنطقیه لمساعدته على فهم العلاقه بین أفعاله والنتائج المترتبه علیها.
على سبیل المثال: «إذا لم تُغسل ملابسک، فلن تکون لدیک ملابس نظیفه لترتدیها».
فی بعض الحالات، قد تساعد الاستراحه التأدیبیه القصیره على التعامل مع سلوکیات معینه. ویُقصد بها مطالبه الطفل بالبقاء فی مکان محدد لفتره قصیره حتى یهدأ ویفکر فی سلوکه.
لکی تکون هذه الطریقه فعاله، ینبغی استخدامها بصوره مدروسه ومتسقه، ولیس بشکل عشوائی.
أولًا، اختر مکانًا مناسبًا داخل المنزل. ثانیًا، حدد سلوکًا أو سلوکین یستدعیان هذه الاستراحه، مثل الضرب أو الرکل أو التصرف بطریقه شدیده الإساءه إلى الآخرین.
تجنب استخدام الاستراحه التأدیبیه مع کل أنواع السلوک غیر المناسب، أو تکرارها بسبب مخالفات بسیطه باستمرار؛ لأن الإفراط فی استخدامها قد یقلل من فعالیتها.
تقترح المقاله الأصلیه تخصیص دقیقه واحده لکل سنه من عمر الطفل، أی خمس دقائق لطفل فی الخامسه. ومع ذلک، ینبغی أن تکون الاستراحه قصیره وهادئه ومناسبه لمرحله نمو الطفل، وأن تُستخدم إلى جانب التوجیه الإیجابی، لا بدیلًا عن تعلیم المهارات السلوکیه.
فی بعض المواقف، یمکنک حرمان طفلک مؤقتًا من امتیاز معین إذا استمر فی مخالفه قاعده متفق علیها. فعلى سبیل المثال، یمکنک تأجیل مشاهده فیلمه المفضل.
ضع المبادئ التالیه فی الاعتبار:
الثبات فی تطبیق القواعد: تعامل مع المخالفات بالطریقه نفسها کلما تکررت فی ظروف متشابهه.
سرعه تطبیق العواقب: اجعل النتیجه قریبه من وقت حدوث السلوک غیر المناسب.
اختیار امتیاز ذی قیمه للطفل: تأکد من أن الامتیاز الذی ستسحبه مهم بالنسبه إلیه.
التحلی بالصبر: امنح الأسلوب وقتًا کافیًا لإحداث التغییر، فالسلوک لا یتغیر عادهً بین لیله وضحاها.
ینبغی أن تکون العواقب معقوله ومتناسبه مع السلوک، وأن تُشرح للطفل مسبقًا کلما أمکن ذلک.
یُعد جدول المکافآت وسیله أخرى لتعزیز السلوک الإیجابی. ویمکن أن یکون بسیطًا للغایه، مثل وضع نجمه أو وجه مبتسم على التقویم کلما أنجز طفلک مهمه مطلوبه.
اکتب السلوکیات المستهدفه بصیغه إیجابیه. فإذا کان الاستعداد للمدرسه أمرًا صعبًا، فقسّم الروتین إلى خطوات صغیره. وإذا کان وقت النوم یشکل تحدیًا، فقد یتضمن الجدول ما یلی:
ترتیب الألعاب وإعادتها إلى مکانها.
ارتداء ملابس النوم.
تنظیف الأسنان بالفرشاه.
غسل الیدین والوجه.
حدد هدفًا واقعیًا، وقدم مکافأه عندما یحققه طفلک.
لیس من الضروری أن تکون المکافآت الیومیه مادیه أو مالیه؛ فقد تکفی حلوى مفضله، أو السماح للطفل بالبقاء مستیقظًا 15 دقیقه إضافیه، أو المشارکه فی نشاط ممتع آخر.
الیوم | تنظیف الأسنان | ارتداء الملابس | تناول الإفطار |
|---|---|---|---|
السبت | ☆ | ☆ | ☆ |
الأحد | ☆ | ☆ | ☆ |
الاثنین | ☆ | ☆ | ☆ |
الثلاثاء | ☆ | ☆ | ☆ |
الأربعاء | ☆ | ☆ | ☆ |
الخمیس | ☆ | ☆ | ☆ |
الجمعه | ☆ | ☆ | ☆ |
لتحقیق أفضل استفاده من جدول المکافآت:
اختر مکافآت یستمتع بها طفلک فعلًا.
اجعل الحصول على المکافآت سهلًا نسبیًا، خاصه عند تعلّم سلوک جدید.
ابدأ بعدد قلیل من السلوکیات المستهدفه بدلًا من وضع خمسه أو سته أهداف فی الوقت نفسه.
زد التوقعات تدریجیًا بعد أن تصبح السلوکیات الإیجابیه جزءًا من الروتین الیومی.
الهدف على المدى الطویل هو مساعده الطفل على تکوین عادات یحافظ علیها بدافع ذاتی وشعور بالإنجاز، بدلًا من الاعتماد الدائم على المکافآت الخارجیه.
تعود کثیر من الأمهات إلى العمل بعد الإنجاب لأسباب مالیه أو شخصیه، بینما تؤجل أخریات العوده حتى یبدأ أطفالهن الدراسه.
حتى مع توفر رعایه مناسبه للأطفال، قد یکون الانتقال صعبًا على الطفل الذی یرتبط بأمه ارتباطًا وثیقًا.
یمکن أن یساعد الروتین المنتظم لرعایه الطفل على تسهیل التکیف. کما قد یکون الاستعانه بأحد أفراد الأسره الموثوقین أو بأحد الجیران للمساعده فی الرعایه أمرًا مفیدًا.
إذا کان طفلک سیبدأ الالتحاق بالروضه أو سیبقى مع شخص لا یعرفه جیدًا، فرتب لقاءً مسبقًا بینه وبین مقدم الرعایه.
استعد أیضًا للتعامل مع ردود الفعل العاطفیه لطفلک عند عودتک إلى العمل. فإذا عبّر عن غضبه عندما تعود إلى المنزل، حاول ألا تتعامل مع مشاعره بطریقه دفاعیه. بدلًا من ذلک، تفهم مشاعره واشرح له أن الابتعاد عنه قد یکون صعبًا علیک أنت أیضًا.
حاول تبسیط روتینک الیومی کلما أمکن. فالإصرار على إعداد عشاء معقد کل لیله أو إلزام الطفل بالاستحمام یومیًا قد یضیف ضغوطًا غیر ضروریه إلى حیاه الأسره بأکملها.
حتى الأطفال الصغار یمکنهم البدء فی تعلم تحمل المسؤولیه.
کلما بدأ الطفل فی أداء مهام منزلیه مناسبه لعمره فی وقت مبکر، زادت احتمالیه أن تصبح هذه المهام جزءًا من روتینه الیومی.
ینبغی أن تتناسب المسؤولیات مع عمر الطفل وقدراته. ویمکن للأطفال الصغار المساعده فی ترتیب الألعاب والحفاظ على نظافه غرفهم وترتیبها بصوره معقوله.
ومن المهم أیضًا إشراک طفلک فی اختیار المسؤولیات التی سیتولاها. فغالبًا ما یکون الأطفال أکثر استعدادًا للتعاون عندما یُسمح لهم بالمشارکه فی تحدید ما یُتوقع منهم القیام به.
علّم طفلک کذلک کیفیه تصحیح أخطائه. فإذا سکب مشروبًا على الأرض، على سبیل المثال، اطلب منه المساعده فی تنظیفه بطریقه تتناسب مع عمره وقدراته.
لیس الهدف تحمیلک أو تحمیل طفلک مسؤولیات تفوق قدرتکما على التحمل، بل مساعدته على إدراک إمکاناته وتنمیه المهارات التی یحتاج إلیها لیصبح مستقلًا وقادرًا على الاعتماد على نفسه.
یشیر مفهوم تقدیر الذات إلى الطریقه التی ینظر بها الشخص إلى نفسه، ومدى تقدیره لقیمته وشعوره بالکفاءه والقدره.
عندما یستمع البالغون إلى الأطفال باهتمام، ویتحدثون إلیهم باحترام، ویبدون اهتمامًا بمخاوفهم واهتماماتهم، فإنهم یرسلون إلیهم رساله مفادها أنهم محبوبون وذوو قیمه.
ویُعد الحب غیر المشروط الأساس الأهم لبناء تقدیر صحی للذات.
عندما یتحدث طفلک، امنحه کامل انتباهک کلما أمکن. وإذا لم تتمکن من الاستماع إلیه فی الحال، فأخبره أنک ستتفرغ له بعد بضع دقائق، ثم التزم بوعدک.
تعامل مع مشاعر طفلک بجدیه. فما یبدو أمرًا بسیطًا للبالغین قد یکون مصدر قلق کبیر لطفل فی الخامسه من عمره.
إذا شعر طفلک بأنه عاجز أو غیر قادر على النجاح، فاستجب له بالدعم والتشجیع. ساعده على التعرف على نقاط قوته، وممارسه المهارات التی یجد صعوبه فیها، حتى یتمکن من بناء ثقته بنفسه والتعامل مع مشاعر النقص وعدم الکفاءه.
وبصفتک أحد الوالدین، تجنب إعطاء طفلک رسائل متناقضه أو مربکه. وضّح توقعاتک واجعل طلباتک محدده وسهله الفهم.
تعتمد التربیه الفعاله للطفل فی سن الخامسه على الجمع بین الحب والصبر والثبات فی التعامل والتواصل الواضح ومنح الطفل استقلالیه تتناسب مع عمره.
لدعم نمو طفلک وتطوره، احرص على ما یلی:
تشجیعه على اللعب النشط وممارسه الأنشطه التی تنمی مهاراته الحرکیه.
دعم القراءه والإبداع والقدره على حل المشکلات.
تعلیمه الآداب من خلال تقدیم نموذج عملی للسلوک المحترم.
الاستماع إلیه بعنایه وتفهم مشاعره.
وضع قواعد واضحه وحدود ثابته ومناسبه لعمره.
مدح السلوک الإیجابی واستخدام عواقب معقوله ومتناسبه عند الحاجه.
تعویده على تحمل المسؤولیه من خلال مهام منزلیه بسیطه.
منحه خیارات مناسبه وإتاحه الفرصه له لممارسه الاستقلالیه.
تعزیز ثقته بنفسه من خلال الحب غیر المشروط والتشجیع المستمر.
وقبل کل شیء، تذکّر أن لکل طفل وتیره نمو خاصه به. فلیس دورک أن تطالبه بالکمال، بل أن توفر له بیئه آمنه وداعمه یستطیع فیها التعلم وارتکاب الأخطاء واکتساب الثقه بالنفس، حتى ینمو تدریجیًا ویصبح شخصًا مسؤولًا ومستقلًا وقادرًا على الاعتماد على نفسه.
