ساعدنیوز: قراءه الکتب للأطفال یومیًا تساعد على تعزیز خیالهم. وینبغی أن یعتمد مقدار القراءه على مده انتباه کل طفل واهتماماته.
أبطال القصص لطالما کانوا مصدر جذب واهتمام للأطفال. فخلال أحداث القصه، غالبًا ما یتخیل الأطفال أنفسهم فی دور الشخصیه الرئیسیه. ومن خلال هذا التماهی، یعتقدون أنهم، مثل البطل، قادرون على التغلب على المخاطر وتحقیق النجاح. وتُعدّ روایه القصص أمرًا بالغ الأهمیه لدرجه أن العدید من علماء النفس یعتبرونها عاملًا قویًا فی تشکیل شخصیه الطفل. ویرون أن تعلیم الأطفال مفاهیم مثل اللطف، والخطأ والصواب، والقیم الأخلاقیه، والسلوکیات الإیجابیه من خلال القصص یُعدّ من أکثر الأسالیب التعلیمیه فاعلیه.
عادهً ما یکون أبطال القصص جذابین جدًا للأطفال، ویرغب العدید منهم فی التصرف أو ارتداء الملابس أو التحدث مثل شخصیاتهم المفضله. وکلما کان الطفل أصغر سنًا، کان تفکیره أکثر ارتباطًا بالمحسوسات. لذلک یجد الأطفال الصغار صعوبه أکبر فی التمییز بین الخیال والواقع، وقد ینظرون إلى شخصیات القصص على أنها شخصیات حقیقیه ویؤمنون بها بشده.
إن العلاقه التی یقیمها الأطفال مع الأشخاص المحیطین بهم فی الحیاه الواقعیه قد تؤثر فی طریقه ارتباطهم بالشخصیات الخیالیه. ففی بعض الأحیان، یتقبل الأطفال أبطال القصص ویتبعونهم بسهوله أکبر لأنهم یجدون فیهم الشعور بالراحه والقوه.
عادهً ما یمتلک الوالدان ومقدمو الرعایه قدرًا أکبر من السیطره والتأثیر فی البیئه الواقعیه للطفل. وبما أن قدره الأطفال على التحکم فی محیطهم محدوده، فإنهم غالبًا ما یلجؤون إلى الخیال وقد یبحثون عن ملاذ فی شخصیاتهم المفضله. وقد یُسقطون أمنیاتهم وأحلامهم ورغباتهم على هذه الشخصیات، ویُنشئون العلاقات التی یتمنونها فی عالم خیالی یشعرون فیه بقدره أکبر على التحکم.
ویمکن للآباء والمربین الاستفاده من هذه الفرصه بشکل إیجابی من خلال تعلیم الأطفال عبر القصص. فعلى سبیل المثال، یمکنهم تقدیم النصائح والقیم والتوجیهات من خلال أقوال وأفعال الشخصیات المحبوبه فی القصص.
الأطفال الذین تقل أعمارهم عن سبع سنوات، وخاصه أطفال مرحله ما قبل المدرسه، غالبًا ما یکون تفکیرهم حسیًا وملموسًا. فهم یفهمون الأشیاء کما یرونها أو یسمعونها، وقد یواجهون صعوبه فی استیعاب المفاهیم المعقده أو المجرده. لذلک ینبغی تقدیم الأفکار لهم بطریقه بسیطه وواضحه وسهله الفهم.
فی هذه المرحله، یمیل الأطفال غالبًا إلى الاعتقاد بأن الأشیاء تمتلک صفات بشریه. فقد یعتقدون أن الألعاب أو النباتات أو الأشیاء الأخرى حیه وقادره على الشعور أو التواصل. کما أنهم غالبًا ما یؤمنون بأن الحیوانات تستطیع التحدث وتمتلک قدرات بشریه. ولهذا السبب تکون القصص التی تدور حول الحیوانات والأشیاء جذابه بشکل خاص للأطفال الصغار.
لطالما جذبت القصص الخیالیه الأطفال والمراهقین. ویمکن لهذه القصص أن تعزز الخیال، وعند اختیارها بما یتناسب مع عمر الطفل وشخصیته، فإنها قد تسهم فی تنمیه الإبداع والنمو الشخصی.
یلعب الخیال دورًا مهمًا فی التطور النفسی للطفل. وبما أن الأطفال یمتلکون قدره محدوده على التحکم فی بیئتهم الواقعیه، فإنهم یستخدمون الخیال غالبًا لتجربه مواقف لا یستطیعون عیشها فی الواقع. فعلى سبیل المثال، قد یتخیل الطفل أنه یهزم الأعداء، أو یصنع آله مثالیه، أو یحل المشکلات، مما یساعده على تنمیه الثقه بالنفس.
لتنمیه خیال الأطفال وتطویره، من المفید قراءه القصص لهم یومیًا. ومع ذلک، فإن مده سرد القصص تعتمد على قدره کل طفل على الترکیز واهتماماته.
قد یُظهر بعض الأطفال، وخاصه الذین یعانون من صعوبات فی الانتباه أو فرط الحرکه أو تحدیات التعلم، اهتمامًا أقل بالاستماع إلى القصص. کما أن الاهتمام الکبیر لدى الأطفال الیوم بألعاب الحاسوب، وألعاب الفیدیو، والتلفاز أدى إلى انخفاض میلهم إلى الاستماع إلى القصص أو قراءتها.
غالبًا ما تقدم الألعاب الرقمیه والتلفاز شخصیات جاهزه، وأحداثًا محدده، وحوارات مکتمله، مما یجعل الأطفال متلقین سلبیین بدلًا من أن یکونوا مبدعین نشطین. ویُعدّ ذلک أحد المخاوف المرتبطه بالحیاه الحدیثه، لأنه قد یضعف نمو الخیال النشط والمهارات اللغویه لدى الأطفال.
قد یکون الأطفال الفضولیون، والخیالیون، والمهتمون بالإثاره أکثر انجذابًا إلى القصص المخیفه. ومن المثیر للاهتمام أن بعض الأطفال الذین یخافون بسهوله قد یستمتعون أیضًا بکتب الرعب کوسیله لمواجهه مخاوفهم والتغلب علیها.
الأطفال الذین یمتلکون فهمًا عاطفیًا أقوى، أو قدره أکبر على التعاطف، أو حساسیه أعمق تجاه مشاعر الآخرین، غالبًا ما یکونون أکثر اهتمامًا بالقصص والموضوعات العاطفیه.
قد یستمتع الأطفال الفضولیون، والأذکیاء، والمحبون للمغامره بالقصص الخیالیه بشکل خاص. وإذا ساعدهم خیالهم على استکشاف الواقع ونمت معارفهم فی الوقت نفسه، فقد یشجع ذلک على الإبداع والابتکار. أما إذا أصبح الخیال مجرد وسیله للهروب من الواقع، فقد یؤدی ذلک إلى آثار سلبیه.
ینبغی مراعاه الاختلافات الثقافیه عند اختیار الکتب المترجمه. ففی بعض الأحیان قد تسبب الشخصیات غیر المألوفه فی القصص الأجنبیه ارتباکًا أو تعارضًا لدى الأطفال إذا لم یستطیعوا ربطها ببیئتهم وتجاربهم الخاصه.
ومع ذلک، عندما یتم اختیار القصص بعنایه، وتکون الشخصیات أقل تعارضًا مع ثقافه الطفل وحیاته الیومیه، فإنها یمکن أن توسّع فهم الأطفال للعالم الأوسع وتعرّفهم على وجهات نظر مختلفه.
یمکن أن یکون لروایه القصص تأثیر إیجابی أیضًا على الشخص الذی یرویها. فمن خلال استخدام الشخصیات والأبطال، یستطیع الراوی بناء علاقه أقوى مع الأطفال ونقل أفکار قد یکون من الصعب شرحها بشکل مباشر.
وبالنسبه للوالدین، توفر روایه القصص وسیله فعّاله لتعلیم السلوکیات المناسبه والقیم والمهارات الاجتماعیه. کما أنها تساعد على تقویه العلاقه بین الوالدین والأطفال وتجعل عملیه التعلیم أکثر متعه.
وفی بعض الأحیان یستخدم الرواه القصص للتعبیر عن مشاعرهم الخفیه. فمن خلال تقدیم الأحاسیس عبر أحداث وشخصیات خیالیه، یمکنهم إیصال أفکار یصعب التعبیر عنها بشکل مباشر. وقد تساعد هذه العملیه على التنفیس العاطفی والتعبیر عن الذات.
