ساعدنیوز: "لرعایه خیال الأطفال وتعزیزه، من الضروری القراءه لهم یومیًا، إلا أن کمیه القراءه تعتمد على مدى ترکیز الطفل واهتماماته."
الأبطال فی القصص دائمًا ما یکونون جذابین للأطفال، الذین غالبًا ما یتخیلون أنفسهم فی دور بطل القصه. من خلال هذا التقمص، یعتقد الطفل أنه، مثل البطل، یمکنه التغلب على المخاطر وتحقیق النصر. تکمن أهمیه السرد القصصی فی أن العدید من علماء النفس یعتبرونه مؤثرًا للغایه فی تشکیل شخصیه الطفل. تقدیم الدروس الأخلاقیه — ما هو جید وما هو سیء، وتعلیم کیفیه القیام بالأعمال الصالحه مع تجنب الأفعال الضاره — من خلال القصص یُعد من أکثر الطرق فعالیه.
عادهً ما یأسر أبطال القصص الأطفال، الذین یتوقون إلى التصرف أو اللبس أو الکلام مثلهم. الأطفال الأصغر سنًا، على وجه الخصوص، یفکرون بطریقه أکثر ملموسه ویجدون صعوبه فی التمییز بین الخیال والواقع؛ ونتیجه لذلک، یدرکون أبطال القصص على أنهم أکثر واقعیه ویمیلون إلى تصدیقهم.
اعتمادًا على علاقات الطفل فی العالم الواقعی، قد یکون أکثر قبولًا للأبطال فی قصصه واتباعهم. یسعى الآباء ومقدمو الرعایه، لکونهم أکثر قدره، إلى التحکم بالطفل، بینما یلجأ الطفل، ذو القدره الأقل على إداره بیئته، إلى عالم الخیال، أحیانًا بحثًا عن ملاذ فی أبطال القصص. قد یُسقط الأطفال رغباتهم وأمانیهم على هذه الشخصیات ویتفاعلون معها بأی طریقه یرغبون بها فی العالم الخیالی، حیث یشعرون بتمکین أکبر. یمکن للآباء والمعلمین أیضًا استغلال هذه الفرصه للتعلیم من خلال توصیل التعلیمات أو النصائح بصوت أبطال القصص.
الأطفال دون سن السابعه، قبل دخول المدرسه، یفکرون بطریقه ملموسه — یفهمون المواضیع کما یرونها أو یسمعونها ولا یستطیعون استیعاب المفاهیم المجرده. لذلک، یجب تقدیم الأفکار بطریقه ملموسه وواضحه. فی هذه المرحله، یظهر لدى الأطفال تفکیر حیوانی، یعتقدون أن الأشیاء حیه، ولها مشاعر، ویمکنها التواصل معهم. یشعر الأطفال أن الحیوانات یمکنها الکلام وتمتلک قدرات بشریه، ولهذا السبب تُعد القصص عن الحیوانات والأشیاء جذابه جدًا لهم.
القصص الخیالیه دائمًا ما تجذب الأطفال والمراهقین. عندما تُختار وفقًا لعمر الطفل وطباعه، تعزز هذه القصص الخیال، ما یساهم فی نموهم وقدراتهم المستقبلیه. فالخیال هو قدره تنمویه تمنح الأطفال القوه. ونظرًا لأن الأطفال لدیهم سیطره محدوده على بیئتهم الواقعیه، یلجأون إلى الخیال لممارسه أفعال لا یمکنهم القیام بها فی الواقع — مثل هزیمه الأعداء أو بناء آله مرغوبه — مما یساعد فی بناء الثقه بالنفس.
لتنمیه وتعزیز خیال الأطفال، یُنصح بالقراءه لهم یومیًا. ومع ذلک، تعتمد مده القراءه وتکرارها على مدى اهتمام الطفل وانتباهه. بعض الأطفال — خاصهً النشطین جدًا، أو الذین یعانون من قله الترکیز، أو صعوبات التعلم — قد یظهرون اهتمامًا أقل بالاستماع للقصص. الیوم، یؤدی انتشار الکمبیوتر وألعاب الفیدیو والتلفزیون إلى تقلیل رغبه الأطفال فی القراءه أو الاستماع للقصص، حیث توفر هذه الوسائط شخصیات وحوارات وقصص جاهزه، ما یخلق تجربه سلبیه قد تعیق الخیال النشط وتطویر اللغه — وهو أحد أهم الاهتمامات فی العصر الحدیث.
الأطفال الفضولیون، ذوو الخیال القوی والرغبه فی الإثاره، قد یکونون أکثر میلًا لقراءه أو الاستماع للقصص المخیفه. أحیانًا، حتى الأطفال الخائفون ینجذبون لهذه القصص نتیجه رد فعل مضاد للخوف.
الأطفال الذین یمتلکون فهمًا عاطفیًا قویًا أو حساسیه عالیه لمشاعر الآخرین یمیلون إلى متابعه المواضیع العاطفیه باهتمام أکبر.
الأطفال الفضولیون، الأذکیاء، ومحبو المغامره قد یستمتعون بالکتب الخیالیه. إذا استُخدم خیالهم کأداه لاستکشاف الواقع بینما ینمو معرفتهم فی الوقت ذاته، فإنه یعزز الإبداع والابتکار. ومع ذلک، إذا أصبح وسیله للهروب من الواقع، قد تکون النتیجه عکسیه.
أحیانًا، قد تتعارض الشخصیات الأجنبیه غیر المألوفه مع تجارب الطفل الواقعیه، مما یمنعه من تقمص هذه الشخصیات کقدوه. ومع ذلک، یمکن أن یساعد اختیار الأبطال الأقرب ثقافیًا فی توسیع فهم الطفل للعالم الأوسع.
یمکن للراوی استخدام أبطال القصص للتواصل بشکل أکثر فاعلیه مع الأطفال، ونقل المواضیع التی قد یصعب التعبیر عنها مباشره. هذه الطریقه تسهل التفاعل بین الطفل والراوی. کما یلعب الآباء دورًا أقوى فی تعلیم السلوکیات المناسبه والدروس الأخلاقیه من خلال السرد.
أحیانًا یستخدم الراوی القصص للتعبیر عن مشاعره الخاصه بشکل غیر مباشر. من خلال توجیه العواطف الشخصیه عبر السرد، یمکنهم نقل أفکار قد یصعب علیهم التعبیر عنها بطریقه مباشره. کما یمکن أن یکون هذا العملیه وسیله لتفریغ عاطفی للراوی.
